网站编号：8014

所属分类： 设计美化

网站URL： https://pdduxie.cn

最后点入：2025-12-05 19:43:02 · 加入时间：2025-12-05 19:43:01

网站关键词(19个字符):
教学论文、 教学设计、 教学案例、 学生作文、

网站描述词(45个字符):
少年素质教育报（华东采编发行中心），专业提供教育成果发布。学生作品发布，教育培训、读写培训

关于pdduxie.cn说明：
pdduxie.cn由网友主动性提交被爱Q收录网整理收录的，爱Q收录网仅提供pdduxie.cn的基础信息并免费向大众网友展示，pdduxie.cn的是IP地址：- 地址：-，pdduxie.cn的百度权重为0、百度手机权重为0、百度收录为0条、360收录为0条、搜狗收录为0条、谷歌收录为0条、百度来访流量大约在-之间、百度手机端来访流量大约在-之间、pdduxie.cn的备案号是-、备案人叫-、被百度收录的关键词有0个、手机端关键词有0个、迄今为止已经创建未知。

下载地址: txt下载、docx下载、pdf下载、rar下载、zip下载

本页地址: https://www.iqslw.cn/shejidh/574d223f760ad93c31a1.html

SEO信息	百度来访IP：- | 移动端来访IP：- | 出站链接：0 | 站内链接：99
IP网速：	IP地址：- 地址：- | 网速：850毫秒
ALEXA排名	世界排名：- | 预估IP：- | 预估PV：-
备案信息	- | 名称：- | 已创建：未知

收录	百度	360	搜狗	谷歌
查询	0	0	0	0

电脑关键词	手机关键词	页面友好	首页位置	索引	近期收录
0	0	电脑端优秀	-	0	0

服务器信息 协议类型 HTTP/1.1 200 OK 页面类型 text/html; charset=UTF-8 服务器类型 F-WEB 程序支持 连接标识 消息发送 2025年8月24日 17时30分26秒 GZIP检测 已启用GZIP压缩 源文件大小 325.00KB 压缩后大小 67.20KB 压缩率 79.32%

华 东 素 质 教 育 网 首 页 H o m e 教 育 动 态 N a v 德 育 天 地 N a v 报 刊 动 态 N a v 素 质 教 育 N a v 国 学 经 典 N a v 综 合 实 践 N a v 会 员 注 册 R e g i s t e r 名 著 导 读 少 年 论 语 千 字 文 史 记 专 题 三 字 经 成 语 溯 源 文 言 基 础 中 考 作 文 中 语 阅 读 会 员 登 录 教 育 动 态 被 热 议 的 “ 贯 通 培 养 ” ， 到 底 是 什 么 （ 来 源 ： 中 国 教 育 报 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 2 0 3 活 化 “ 科 学 发 现 ” 的 逻 辑 — — 核 心 素 养 导 向 下 的 教 学 改 革 路 径 （ 来 源 ： 中 国 教 育 报 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 2 0 2 警 惕 “ 童 星 梦 ” 里 的 陷 阱 （ 来 源 ： 中 国 教 育 报 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 1 3 0 山 东 省 鄄 城 县 古 泉 街 道 历 山 完 全 小 学 ： 基 于 知 识 建 构 的 小 学 数 学 课 堂 教 学 转 型 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报     作 者 ： 王 晶 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 1 3 0 山 东 省 菏 泽 市 第 二 中 学 ： 生 成 式 人 工 智 能 在 高 中 信 息 技 术 项 目 式 学 习 中 的 运 用 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报     作 者 ： 魏 通 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 1 3 0 山 东 省 菏 泽 市 丹 阳 办 事 处 刘 庙 小 学 ： 任 务 驱 动 教 学 法 在 小 学 数 学 课 堂 的 运 用 与 优 化 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报     作 者 ： 王 海 燕 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 1 3 0 山 东 省 菏 泽 经 济 开 发 区 实 验 小 学 ： 小 学 道 德 与 法 治 单 元 主 题 教 学 探 索 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报   作 者 ： 皇 甫 金 敏 ） [ 教 育 动 态 ] 2 0 2 5 1 1 3 0 素 质 教 育 素 质 教 育 副 标 题 更 多 > > 山 东 省 济 南 市 第 五 十 中 学 ： 用 字 母 “ 侦 探 ” 破 解 数 字 谜 题 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报 作 者 张 猛 ）     课 堂 上 ， 数 学 教 师 可 以 利 用 有 趣 的 侦 探 故 事 或 侦 探 游 戏 进 行 解 方 程 的 教 学 。 这 样 学 生 能 够 以 侦 探 的 视 角 细 致 梳 理 题 目 条 件 ， 利 用 “ 字 母 ” 这 一 侦 探 工 具 破 解 未 知 的 数 学 谜 题 ， 不 断 提 升 自 己 的 逻 辑 推 理 能 力 和 问 题 解 决 能 力 。       如 何 用 字 母 “ 侦 探 ” 破 解 未 知 数 字 谜 题 ？ 接 下 来 ， 让 我 们 从 几 个 典 型 案 例 中 了 解 一 下 方 程 这 个 “ 侦 探 ” 利 器 。       在 方 程 当 中 ， 字 母 代 表 未 知 数 ， “ x 、 y 、 z 、 a 、 b 、 c ” 都 是 常 见 的 字 母 “ 侦 探 ” 。 在 具 . . . 湖 南 省 衡 阳 市 船 山 实 验 小 学 ： 教 育 从 看 见 学 生 开 始 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报 作 者 ： 梁 瑞 莲 ）     四 年 级 刚 接 手 这 个 班 的 时 候 ， 我 很 快 就 注 意 到 班 级 中 的 一 个 小 女 孩 。 这 个 女 孩 有 着 清 秀 的 脸 庞 和 大 大 的 眼 睛 ， 却 一 直 很 难 在 她 的 脸 上 看 到 笑 容 。 我 当 时 很 奇 怪 ， 一 个 1 0 岁 女 孩 何 以 看 不 到 她 绽 放 笑 脸 ？       女 孩 名 叫 林 小 满 ， 每 天 默 默 进 教 室 ， 默 默 拿 出 书 本 ， 静 静 阅 读 。 上 课 时 她 也 是 沉 默 的 ， 从 不 会 举 手 回 答 问 题 。 只 要 我 的 目 光 与 她 交 汇 ， 她 便 会 立 即 躲 闪 。       我 开 始 不 动 声 色 地 观 察 这 个 特 别 的 女 孩 。 她 会 悄 悄 帮 值 日 生 捡 起 散 落 的 . . . 浙 江 省 杭 州 市 紫 阳 小 学 ： 学 一 字 而 见 天 地 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报 作 者 ： 韦 如 昕 ）       当 前 的 书 法 教 学 往 往 存 在 理 念 断 层 、 重 技 巧 轻 文 化 、 教 学 方 法 单 一 等 问 题 。 针 对 这 些 情 况 ， 浙 江 省 杭 州 市 紫 阳 小 学 的 书 法 教 师 尝 试 采 用 “ 一 字 研 究 ” 的 跨 学 科 教 学 方 式 ， 以 单 个 汉 字 为 切 入 点 ， 深 入 挖 掘 书 法 背 后 丰 富 的 文 化 内 涵 。       以 “ 鹿 ” 字 的 教 学 为 例 ， 课 程 围 绕 “ 一 字 之 史 ” “ 一 字 之 形 ” “ 一 字 之 法 ” “ 一 字 之 创 ” 四 个 环 节 ， 融 合 语 文 、 体 育 、 美 术 等 学 科 知 识 ， 为 学 生 带 来 全 新 的 书 法 学 习 体 验 。 这 不 仅 提 升 了 学 生 的 审 美 能 力 与 . . . 广 东 省 佛 山 市 三 水 区 华 侨 中 学 附 属 小 学 ： 我 在 书 法 课 上 教 学 生 “ 左 右 ” 逢 源 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报 作 者 ： 范 有 稳 袁 海 峰 ）   书 法 是 传 承 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 重 要 载 体 。 作 为 一 名 书 法 教 师 ， 我 在 课 堂 上 常 用 追 溯 汉 字 源 流 的 方 法 带 领 学 生 探 索 横 、 撇 等 笔 画 背 后 的 文 化 内 涵 和 书 写 规 律 ， 让 他 们 对 书 法 艺 术 有 更 系 统 、 更 深 入 的 理 解 。       以 “ 左 ” “ 右 ” 两 字 教 学 为 例 。 课 程 开 始 ， 我 先 营 造 浓 郁 的 艺 术 氛 围 ， 通 过 介 绍 “ 飘 逸 ” 的 王 羲 之 、 “ 雄 健 ” 的 颜 真 卿 、 “ 严 谨 ” 的 欧 阳 询 ， 让 学 生 领 略 不 同 书 法 家 的 艺 术 风 格 ， 了 解 这 些 大 家 的 艺 术 成 就 ， 感 受 他 们 的 人 格 魅 力 ， 以 及 . . . 山 东 省 菏 泽 市 经 济 开 发 区 实 验 小 学 ： 小 学 数 学 课 堂 建 立 学 困 生 互 动 自 信 的 探 究 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报 作 者 ： 张 珍 ）     在 小 学 数 学 课 堂 ， 总 能 看 到 这 样 的 学 生 ： 低 着 头 ， 眼 神 躲 闪 ， 每 当 教 师 提 问 ， 便 下 意 识 将 身 子 缩 得 更 紧 。 这 些 在 数 学 学 习 上 存 在 困 难 的 学 生 ， 仿 佛 被 一 层 无 形 的 屏 障 包 裹 ， 不 愿 也 不 敢 参 与 课 堂 互 动 ， 逐 渐 陷 入 “ 害 怕 犯 错 — 选 择 沉 默 — 能 力 退 化 — 更 怕 犯 错 ” 的 循 环 。 数 学 学 习 本 应 是 充 满 思 考 与 交 流 的 过 程 ， 然 而 沉 默 不 仅 会 让 学 生 失 去 锻 炼 自 身 能 力 的 机 会 ， 也 会 导 致 课 堂 缺 乏 活 力 。 如 何 打 破 这 层 屏 障 ， 帮 助 学 生 找 回 参 与 课 堂 的 勇 气 、 建 立 互 动 . . . 山 东 省 鄄 城 县 古 泉 街 道 第 一 完 全 小 学 ： 小 学 语 文 口 语 交 际 短 板 及 提 升 方 法 探 究 （ 来 源 ： 中 国 教 师 报 作 者 ： 李 静 ）   小 学 语 文 教 学 以 发 展 语 言 运 用 能 力 为 核 心 ， 口 语 交 际 是 语 文 学 习 中 的 一 种 实 践 形 态 ， 发 挥 着 表 达 思 想 、 建 构 意 义 和 实 现 社 会 互 动 等 功 能 。 然 而 ， 当 前 的 教 学 体 系 过 度 集 中 于 书 面 语 言 ， 对 学 生 的 语 言 表 达 能 力 、 生 成 活 力 和 情 境 适 应 力 等 培 养 不 足 。 口 语 教 学 的 实 质 不 是 对 学 生 语 言 输 出 的 培 养 ， 而 是 思 维 转 换 、 语 义 组 织 、 建 构 语 言 使 用 、 认 知 调 节 和 社 会 互 动 的 认 知 通 道 。 因 此 ， 语 言 教 育 应 该 回 归 真 实 交 际 发 生 的 场 景 ， 锻 炼 学 生 的 思 维 表 达 能 力 和 语 . . . 混 合 式 教 学 模 式 在 高 中 英 语 教 学 中 的 实 践 探 究 （ 作 者 ： 江 苏 省 宝 应 中 学 李 学 忠 ） 混 合 式 教 学 模 式 在 高 中 英 语 教 学 中 的 实 践 探 究 江 苏 省 宝 应 中 学   李 学 忠 摘 要 ： 混 合 式 教 学 模 式 在 高 中 英 语 教 学 过 程 中 的 应 用 相 对 较 为 常 见 ， 在 混 合 式 教 学 模 式 下 ， 教 师 需 要 调 整 当 前 的 教 学 计 划 ， 优 化 教 学 大 纲 ， 指 导 学 生 在 学 习 过 程 中 进 行 多 维 度 、 深 层 次 地 思 考 探 索 ， 培 养 学 生 多 方 面 的 学 习 能 力 ， 从 而 提 高 英 语 课 程 教 学 品 质 、 教 学 效 率 。 本 文 对 线 上 英 语 教 学 困 境 ， 如 学 生 参 与 度 不 高 ， 线 上 组 织 活 动 实 施 困 难 进 行 简 要 分 析 ， 提 出 在 混 合 式 教 学 模 式 . . . 教 学 研 究 教 学 研 究 副 标 题 更 多 > > 用 爱 心 与 责 任 心 去 教 育 和 感 化 学 生 （ 山 东 省 汶 上 县 康 驿 镇 中 心 小 学 龙 绪 宽 张 艳 艳 ） 用 爱 心 与 责 任 心 去 教 育 和 感 化 学 生 山 东 省 汶 上 县 康 驿 镇 中 心 小 学   龙 绪 宽   张 艳 艳 冰 心 说 ： “ 情 在 左 ， 爱 在 右 ， 走 在 生 命 的 两 旁 ， 随 时 撒 种 ， 随 时 开 花 。 ” 陶 行 知 说 ： “ 捧 着 一 颗 心 来 ， 不 带 半 根 草 去 。 ” 作 为 一 名 小 学 教 师 ， 我 认 为 首 先 要 有 足 够 的 爱 心 ， 爱 学 生 、 爱 事 业 ， 对 学 生 的 成 长 全 面 负 责 。 参 加 工 作 以 来 ， 我 对 师 爱 、 师 德 内 涵 有 了 一 定 的 理 解 ， 下 面 我 来 谈 谈 个 人 的 一 点 心 得 体 会 ： 一 、 热 爱 学 生 ， 是 师 德 的 核 心 内 容 原 苏 联 教 育 家 赞 科 夫 . . . “ 五 个 精 心 ” 打 造 数 学 卓 越 课 堂 （ 山 东 省 汶 上 县 南 旺 镇 第 一 中 学 杜 新 民 ） “ 五 个 精 心 ” 打 造 数 学 卓 越 课 堂 山 东 省 汶 上 县 南 旺 镇 第 一 中 学       杜 新 民 在 数 学 教 学 实 践 中 ， 课 堂 低 效 始 终 是 教 学 管 理 的 一 大 难 题 。 长 期 的 课 堂 低 效 必 将 导 致 学 生 厌 学 和 教 师 厌 教 。 特 别 是 在 当 前 推 行 减 负 提 效 教 学 思 想 和 方 法 ， 努 力 让 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ， 成 为 学 习 的 主 体 ， 主 动 探 索 知 识 ， 体 验 学 习 的 乐 趣 ， 由 过 去 的 主 讲 转 变 为 现 在 的 主 导 ， 建 立 师 生 学 习 共 同 体 ， 才 能 打 造 出 真 正 的 卓 越 数 学 课 堂 。 　 　 那 么 ， 我 们 该 如 何 构 建 数 学 卓 越 课 堂 呢 ？ . . . 浅 谈 班 主 任 的 “ 加 减 乘 除 ” 智 慧 （ 山 东 省 汶 上 县 次 邱 镇 河 里 小 学 宋 延 禄 ） 浅 谈 班 主 任 的 “ 加 减 乘 除 ” 智 慧 山 东 省 汶 上 县 次 邱 镇 河 里 小 学     宋 延 禄 在 长 期 的 班 级 管 理 实 践 中 ， “ 加 减 乘 除 ” 这 一 数 学 思 维 能 为 班 主 任 提 供 科 学 的 工 作 框 架 ： 用 “ 加 法 ” 汇 聚 成 长 力 量 ， 用 “ 减 法 ” 卸 下 管 理 负 担 ， 用 “ 乘 法 ” 放 大 教 育 效 能 ， 用 “ 除 法 ” 化 解 矛 盾 隔 阂 。 这 四 种 智 慧 相 互 交 织 、 有 机 结 合 ， 共 同 构 建 起 高 效 、 温 暖 且 充 满 活 力 的 班 级 生 态 。 一 、 加 法 ： 汇 聚 力 量 ， 筑 牢 成 长 根 基 “ 加 法 ” 智 慧 的 核 心 是 主 动 整 合 各 类 资 源 、 叠 加 积 极 因 素 . . . 浅 谈 初 中 数 学 教 学 中 的 德 育 渗 透 （ 山 东 省 汶 上 县 次 邱 镇 中 学 黄 爱 玲 ） 浅 谈 初 中 数 学 教 学 中 的 德 育 渗 透 山 东 省 汶 上 县 次 邱 镇 中 学       黄 爱 玲 作 为 初 中 数 学 教 师 ， 同 时 也 是 初 中 班 主 任 ， 既 要 搞 好 教 学 工 作 ， 又 要 做 好 学 生 的 思 想 教 育 工 作 ， 需 要 教 师 耗 费 很 大 的 精 力 ， 如 何 摆 正 二 者 的 位 置 ， 是 分 开 处 理 ， 还 是 将 二 者 结 合 进 行 ， 在 数 学 教 育 中 渗 透 思 想 品 德 教 育 ？ 新 的 课 程 标 准 把 德 育 教 育 放 在 十 分 重 要 的 地 位 。 新 课 程 的 培 养 目 标 指 导 我 们 ， 要 使 学 生 具 有 爱 国 主 义 、 集 体 主 义 精 神 ， 热 爱 社 会 主 义 ， 继 承 社 会 主 义 民 主 法 制 意 . . . 情 境 教 学 在 综 合 板 块 的 有 效 运 用 （ 江 苏 省 张 家 港 市 锦 丰 中 心 小 学 黄 勤 ） 情 境 教 学 在 综 合 板 块 的 有 效 运 用 江 苏 省 张 家 港 市 锦 丰 中 心 小 学 黄 勤 综 合 板 块 教 学 是 一 大 难 点 ， 在 平 时 的 教 学 中 ， 往 往 很 多 老 师 就 把 它 上 成 了 简 单 的 复 习 课 、 练 习 课 。 其 实 不 然 ， 我 们 在 教 学 中 要 善 于 利 用 教 材 中 提 供 的 信 息 ， 结 合 学 生 的 语 言 和 生 活 实 际 ， 设 计 好 综 合 板 块 的 教 学 ， 创 设 贴 合 学 生 的 情 境 ， 让 每 一 个 孩 子 的 语 言 知 识 能 力 在 原 有 的 基 础 上 得 到 巩 固 和 提 高 。 很 多 老 师 会 发 现 ， 语 音 部 分 是 学 生 们 的 一 大 难 点 。 平 时 小 练 中 语 音 部 分 是 学 生 们 的 一 大 . . . 小 学 生 焦 虑 情 绪 识 别 及 纾 解 的 对 策 研 究 （ 甘 肃 省 华 亭 市 东 华 小 学 屈 红 娟 魏 雅 玲 ） 小 学 生 焦 虑 情 绪 识 别 及 纾 解 的 对 策 研 究 甘 肃 省 华 亭 市 东 华 小 学   屈 红 娟 魏 雅 玲 在 当 今 教 育 环 境 下 ， 小 学 生 的 心 理 健 康 问 题 愈 发 受 到 关 注 ， 其 中 焦 虑 情 绪 对 他 们 的 成 长 和 发 展 产 生 着 不 容 忽 视 的 影 响 。 课 程 统 整 作 为 一 种 创 新 的 教 育 理 念 和 方 法 ， 为 我 们 探 索 小 学 生 焦 虑 情 绪 的 识 别 及 纾 解 提 供 了 全 新 的 视 域 。 课 程 统 整 强 调 打 破 学 科 界 限 ， 将 各 个 学 科 的 知 识 、 技 能 和 方 法 有 机 融 合 ， 构 建 一 个 更 加 连 贯 、 系 统 的 课 程 体 系 。 在 这 个 视 域 下 ， 我 们 可 以 更 全 面 、 . . . 小 升 初 道 德 与 法 治 课 程 衔 接 途 径 探 究 （ 山 东 省 肥 城 市 安 临 站 镇 中 心 小 学 李 刚 ） 小 升 初 道 德 与 法 治 课 程 衔 接 途 径 探 究 山 东 省 肥 城 市 安 临 站 镇 中 心 小 学   李 刚 小 升 初 阶 段 是 学 生 身 心 发 展 的 关 键 时 期 ， 道 德 与 法 治 课 程 的 衔 接 对 于 培 养 学 生 的 法 治 观 念 、 道 德 品 质 和 社 会 责 任 感 具 有 重 要 意 义 。 2 0 2 2 版 《 义 务 教 育 道 德 与 法 治 课 程 标 准 》 将 中 小 学 道 德 与 法 治 课 程 划 分 为 四 个 阶 段 ， 并 强 调 了 学 段 衔 接 的 重 要 性 。 探 究 有 效 的 衔 接 途 径 是 道 德 与 法 治 教 师 面 临 的 必 做 课 题 。 一 、 小 升 初 道 德 与 法 治 课 程 衔 接 的 挑 战 1 . 知 识 体 系 的 差 异 。 小 . . . 校 园 文 学 校 园 文 学 副 标 题 更 多 > > 高 考 高 分 作 文 ： 歌 者 的 时 代 与 时 代 的 歌 者 （ 浙 江 考 生 5 9 分 ） 歌 者 的 时 代 与 时 代 的 歌 者 　 　 从 鼓 书 艺 人 ， 到 用 嘶 哑 的 喉 咙 歌 唱 的 艾 青 ， 再 到 用 带 血 的 手 拥 抱 民 族 的 穆 旦 ， 他 们 横 跨 苦 难 的 三 声 歌 吟 ， 如 刻 刀 般 在 历 史 碑 石 上 凿 下 痕 迹 。 这 既 揭 示 了 艺 术 在 特 定 时 代 的 困 顿 ， 更 印 证 了 歌 者 与 时 代 的 依 存 关 系 ： 时 代 塑 造 歌 者 的 表 达 姿 态 ， 歌 者 则 刻 写 下 时 代 的 灵 魂 印 记 。 　 　 当 时 代 乌 云 遮 蔽 阳 光 ， 歌 者 最 先 感 受 心 灵 的 窒 息 。 老 舍 笔 下 的 鼓 书 艺 人 “ 开 不 了 口 ” ， 并 非 技 艺 枯 竭 ， 而 是 良 知 在 重 压 下 的 无 声 抗 议 。 这 恰 似 竹 林 . . . 高 考 满 分 作 文 ： 嘶 哑 赤 子 喉 ， 滚 烫 民 族 魂 （ 河 北 考 生 邵 雨 薇 满 分 ） 嘶 哑 赤 子 喉 ， 滚 烫 民 族 魂 老 舍 笔 下 的 鼓 书 艺 人 ， 喉 头 翻 滚 着 千 言 万 语 ， 却 终 被 沉 重 现 实 压 成 一 声 叹 息 ； 艾 青 化 身 为 鸟 ， 甘 愿 以 嘶 哑 的 喉 咙 刺 破 长 夜 ， 只 为 向 土 地 倾 注 赤 子 对 家 国 的 深 沉 热 爱 ； 而 穆 旦 诗 中 的 我 则 用 带 血 的 手 ， 将 个 体 的 痛 楚 绘 成 民 族 新 生 的 图 腾 。 在 年 代 的 激 流 中 ， 个 体 的 觉 醒 与 担 当 ， 一 直 与 国 家 命 运 血 肉 相 连 。 唯 有 每 个 我 都 肩 负 起 责 任 ， 方 能 在 沉 默 中 孕 育 呐 喊 ， 于 伤 痕 处 见 证 重 生 ， 最 后 让 微 小 的 浪 花 汇 聚 成 推 进 民 族 前 行 的 磅 礴 浪 潮 。 . . . 游 天 门 山 （ 重 庆 市 开 州 区 汉 丰 第 一 小 学 四 年 级 1 0 班 张 靖 依 ） 游 天 门 山 重 庆 市 开 州 区 汉 丰 第 一 小 学 四 年 级 1 0 班 张 靖 依 暑 假 ， 我 们 一 家 要 去 湖 南 张 家 界 天 门 山 游 玩 ， 终 于 要 一 睹 李 白 诗 中 “ 天 门 中 断 楚 江 开 ” 的 地 方 ， 想 想 都 觉 得 兴 奋 。 一 大 早 ， 我 们 来 到 天 门 山 脚 下 ， 只 见 人 山 人 海 ， 想 在 人 群 中 行 走 都 觉 得 困 难 。 抬 头 仰 望 ， 一 辆 辆 空 中 缆 车 载 着 游 客 在 粗 大 的 钢 绳 上 犹 如 乌 龟 般 缓 慢 爬 行 。 我 们 坐 上 缆 车 摇 摇 晃 晃 往 上 爬 ， 车 外 石 头 缝 隙 间 长 着 歪 歪 扭 扭 的 松 树 。 过 了 半 山 腰 ， 缆 车 像 钻 进 云 里 ， 白 茫 茫 的 雾 像 是 把 整 . . . 游 上 海 水 族 馆 （ 江 苏 省 常 熟 市 实 验 小 学 五 （ 9 ） 班 马 小 涵 ） 游 上 海 水 族 馆 江 苏 省 常 熟 市 实 验 小 学 五 （ 9 ） 班   马 小 涵       上 海 水 族 馆 汇 集 了 世 界 各 个 流 域 的 水 生 物 ， 我 盼 望 了 许 久 ， 今 天 终 于 能 来 了 。 走 ， 我 带 大 家 一 起 去 看 看 吧 ！ 一 进 水 族 馆 ， 我 们 首 先 来 到 淡 水 区 的 “ 长 江 流 域 珍 稀 水 生 物 展 ” 。 玻 璃 缸 里 ， 我 们 可 以 看 到 上 游 的 长 薄 鳅 、 中 游 的 黑 鳍 鳈 、 下 游 及 河 口 的 鳜 鱼 等 等 。 还 有 濒 临 灭 绝 的 中 华 鲟 和 胭 脂 鱼 — — 中 华 鲟 像 “ 水 中 老 者 ” ， 胭 脂 鱼 鳍 边 泛 着 浅 红 。 从 展 馆 的 科 普 知 识 中 我 了 解 到 ， 化 工 污 染 . . . 我 的 拿 手 好 戏 （ 江 苏 省 南 京 市 力 学 小 学 六 年 级 陶 一 嘉 ） 我 的 拿 手 好 戏 江 苏 省 南 京 市 力 学 小 学 六 年 级   陶 一 嘉 每 个 人 都 有 自 己 的 拿 手 好 戏 ， 我 也 不 例 外 ， 我 的 拿 手 好 戏 就 是 — — 抓 娃 娃 。 小 时 候 ， 我 常 泡 在 商 场 的 娃 娃 机 前 ， 可 总 “ 空 手 而 归 ” 。 后 来 ， 我 仔 细 研 究 发 现 ， 娃 娃 机 分 为 可 甩 爪 和 不 可 甩 爪 两 种 ， 相 比 之 下 ， 我 更 擅 长 抓 不 可 甩 爪 的 娃 娃 机 。 一 次 次 尝 试 中 ， 我 还 总 结 出 不 少 小 窍 门 ： 抓 又 胖 又 扁 的 娃 娃 ， 要 卡 住 脖 子 ； 抓 细 长 的 娃 娃 ， 瞄 准 中 间 下 手 ； 要 是 抓 又 扁 又 大 的 包 包 ， 就 抓 包 带 ， 或 者 从 两 个 包 . . . 笔 尖 上 的 冲 刺 （ 浙 江 省 义 乌 市 实 验 小 学 教 育 集 团 6 0 5 班 陈 一 涵 ） 笔 尖 上 的 冲 刺 浙 江 省 义 乌 市 实 验 小 学 教 育 集 团 6 0 5 班     陈 一 涵         每 学 期 期 末 ， 都 似 一 场 扣 人 心 弦 的 马 拉 松 。 大 家 像 绷 紧 的 弦 ， 稍 一 松 弛 ， 便 会 被 同 伴 甩 在 身 后 。 当 看 到 不 理 想 的 成 绩 ， 才 惊 觉 复 习 时 ， 那 些 被 潦 草 带 过 的 知 识 点 、 囫 囵 吞 枣 的 概 念 ， 全 成 了 漏 洞 ， 懊 悔 如 潮 水 般 涌 来 ， 将 自 己 淹 没 在 “ 没 好 好 准 备 ” 的 叹 息 里 。         期 末 的 校 园 ， 紧 张 如 细 密 的 蛛 网 ， 缠 住 每 一 个 同 学 。 课 间 休 息 时 ， 往 日 的 喧 闹 被 吞 咽 声 取 代 — — 大 家 捧 . . . 三 国 故 事 里 的 智 慧 宝 藏 （ 浙 江 省 义 乌 市 实 验 小 学 4 1 1 班 田 彦 童 ） 三 国 故 事 里 的 智 慧 宝 藏 浙 江 省 义 乌 市 实 验 小 学 4 1 1 班   田 彦 童       “ 欲 思 其 利 ， 必 虑 其 害 ” ， 读 《 三 国 演 义 》 ， 草 船 借 箭 、 苦 肉 计 这 些 故 事 ， 就 像 一 把 把 小 锤 子 ， “ 咚 咚 ” 敲 开 我 思 考 的 大 门 ， 让 我 明 白 多 思 考 的 重 要 性 。       暑 假 畅 游 三 国 世 界 ， 草 船 借 箭 情 节 超 有 趣 ！ 东 吴 和 刘 备 联 盟 ， 黄 盖 演 苦 肉 计 假 降 ， 船 上 藏 好 “ 秘 密 武 器 ” 靠 近 曹 操 战 船 。 点 火 时 ， 曹 操 大 军 大 乱 ， 后 续 华 容 道 等 故 事 里 ， 曹 操 被 马 超 、 张 飞 、 黄 忠 偷 袭 ， 士 兵 喊 . . . 国 学 经 典 国 学 经 典 副 标 题 更 多 > > 王 勃 送 杜 少 府 诗 的 高 城 远 望 — — 兼 及 杜 审 言 《 早 春 游 望 》 的 “ 古 调 ” 回 音 作 者 ： 罗 漫 （ 中 南 民 族 大 学 教 授 ） 　 　 关 于 王 勃 诗 文 集 ， 《 四 库 提 要 · 王 子 安 集 》 云 ： “ 本 传 称 其 有 文 集 三 十 卷 ， 而 杨 炯 集 序 则 谓 分 为 二 十 卷 ， 具 诸 篇 目 。 马 端 临 《 通 考 》 亦 作 二 十 卷 … … 其 集 后 亡 佚 … … 世 所 传 者 ， 仅 诗 赋 二 卷 而 已 。 此 本 乃 明 崇 祯 中 ， 闽 人 张 燮 从 《 文 苑 英 华 》 《 文 粹 》 诸 书 搜 录 ， 编 为 十 六 卷 。 ” 可 见 王 勃 次 兄 王 勮 编 、 杨 炯 序 的 二 十 卷 本 最 早 且 已 亡 佚 ， 两 《 唐 书 》 记 载 的 三 十 卷 本 也 已 失 传 。 所 幸 宋 初 编 《 文 苑 英 华 》 （ 以 下 简 称 《 . . . 千 字 说 文 之 “ 云 腾 ” （ 作 者 ： 李 绅 来 源 ： 光 明 网 光 明 日 报 ）     云 是 生 活 中 常 见 的 自 然 景 观 ， 也 是 气 象 观 测 的 重 要 对 象 。 农 业 社 会 中 ， 降 水 与 人 们 的 生 产 生 活 息 息 相 关 ， 古 人 通 过 敏 锐 的 观 察 ， 发 现 了 云 的 聚 散 变 化 与 降 水 的 关 系 。 《 千 字 文 》 中 ， 接 续 于 天 地 、 星 辰 、 四 时 与 历 法 之 后 的 ， 便 是 “ 云 腾 致 雨 ” 这 一 气 象 规 律 。     小 篆 中 ， 云 气 之 “ 云 ” 写 作 “ 雲 ” ， 上 面 是 “ 雨 ” ， 下 面 是 “ 云 ” ， 在 字 形 中 体 现 出 “ 雨 ” 和 “ 云 ” 的 密 切 联 系 。 甲 骨 文 中 的 “ 云 ” 字 ， 上 方 的 横 画 象 征 着 天 ， 下 方 卷 曲 的 笔 画 像 云 气 回 . . . 陆 游 家 训 诗 的 情 与 美 （ 来 源 ： 光 明 网 《 光 明 日 报 》 ） 作 者 ： 龚 升 平 （ 浙 江 越 秀 外 国 语 学 院 网 络 传 播 学 院 副 教 授 ） 　 　 陆 游 是 我 国 文 学 史 上 诗 歌 数 量 最 丰 的 诗 人 ， 现 存 于 世 的 有 约 9 3 0 0 首 。 其 中 以 家 训 为 主 题 的 诗 歌 有 约 2 0 0 首 之 多 。 陆 游 家 训 诗 数 量 之 丰 、 社 会 影 响 之 大 不 仅 冠 绝 两 宋 ， 就 是 放 在 几 千 年 的 中 国 历 史 上 来 看 也 实 属 罕 见 。 这 些 家 训 诗 融 “ 情 ” “ 美 ” “ 理 ” 于 一 体 ， 是 陆 游 给 后 世 留 下 的 宝 贵 精 神 财 富 。 　 　 一 　 　 “ 情 ” 是 诗 歌 的 内 核 。 “ 诗 缘 情 ” 是 中 国 古 典 诗 学 的 重 要 理 论 命 题 。 西 晋 陆 . . . 陆 游 的 论 诗 诗 与 诗 论 （ 来 源 ： 光 明 网 《 光 明 日 报 》 ） 作 者 ： 马 金 水 （ 安 徽 师 范 大 学 中 国 诗 学 研 究 中 心 助 理 研 究 员 ） 　 　 论 诗 诗 之 名 具 有 内 容 及 形 式 二 义 ， 题 材 为 “ 论 诗 ” ， 体 裁 为 “ 诗 ” ， 即 以 诗 的 形 式 评 论 诗 歌 的 作 品 。 陆 游 是 南 宋 时 期 论 诗 诗 创 作 最 为 丰 富 的 诗 人 ， 其 作 品 一 体 而 二 用 ， 很 好 地 发 挥 出 文 学 批 评 与 批 评 文 学 的 双 重 效 用 ， 充 分 展 现 了 这 位 伟 大 诗 人 一 身 而 二 任 的 创 作 才 能 。 　 　 对 诗 路 的 回 顾 　 　 陆 游 早 年 学 诗 ， 颇 受 江 西 诗 风 的 吹 拂 ， 但 在 南 郑 悟 道 以 后 ， 其 创 作 道 路 发 生 重 要 变 化 。 绍 熙 三 年 . . . 蜀 道 唐 诗 之 路 是 如 何 形 成 的 （ 来 源 ： 光 明 网 《 光 明 日 报 》 ） 作 者 ： 马 强 （ 西 南 大 学 历 史 文 化 学 院 教 授 ） 　 　 唐 代 秦 蜀 之 间 的 蜀 道 不 仅 是 沟 通 国 都 长 安 至 益 州 府 （ 成 都 ） 的 主 要 交 通 要 道 ， 也 是 著 名 的 唐 诗 之 路 。 从 初 唐 至 晚 唐 五 代 ， 千 里 蜀 道 线 上 达 官 显 贵 、 文 人 骚 客 、 商 贾 贩 夫 来 往 络 绎 不 绝 。 特 别 引 人 注 目 的 是 ， 唐 代 诗 人 行 旅 蜀 道 者 颇 众 ， 初 唐 四 杰 、 王 维 、 张 说 、 苏 珽 、 李 白 、 杜 甫 、 岑 参 、 元 稹 、 白 居 易 、 李 商 隐 、 温 庭 筠 、 韦 庄 、 薛 能 、 孙 樵 、 唐 彦 谦 、 王 仕 裕 等 著 名 诗 人 皆 曾 入 蜀 出 秦 ， 途 经 蜀 道 ， 留 下 了 数 . . . 老 子 “ 宠 辱 若 惊 ” 新 解 （ 来 源 ： 光 明 网 《 光 明 日 报 》 ） 　 作 者 ： 张 景 （ 江 苏 师 范 大 学 哲 学 范 式 研 究 院 讲 师 ） 　 　 “ 宠 辱 不 惊 ” 是 一 个 常 用 成 语 ， 并 由 此 引 出 另 一 个 成 语 — — 受 宠 若 惊 ， 这 两 个 成 语 最 早 出 自 《 老 子 》 十 三 章 ： 　 　 宠 辱 若 惊 ， 贵 大 患 若 身 。 何 谓 宠 辱 若 惊 ？ 宠 为 上 ， 辱 为 下 ， 得 之 若 惊 ， 失 之 若 惊 ， 是 谓 宠 辱 若 惊 。 何 谓 贵 大 患 若 身 ？ 吾 所 以 有 大 患 者 ， 为 吾 有 身 ， 及 吾 无 身 ， 吾 有 何 患 ？ 故 贵 以 身 为 天 下 ， 若 可 寄 天 下 ； 爱 以 身 为 天 下 ， 若 可 托 天 下 。 　 　 这 段 话 中 的 “ 宠 辱 若 惊 ” ， 被 学 界 普 遍 解 释 . . . 古 籍 之 美 在 “ 质 ” 也 在 “ 形 ” （ 来 源 ： 光 明 网 《 光 明 日 报 》 ） 古 籍 之 美 在 “ 质 ” 也 在 “ 形 ” 讲 述 人 ： 中 华 书 局 原 执 行 董 事 、 党 委 书 记 徐 俊 　 　 “ 惟 殷 先 人 ， 有 册 有 典 。 ” 古 籍 是 中 华 民 族 历 史 文 化 的 重 要 载 体 ， 延 续 着 中 华 民 族 的 精 神 血 脉 。 中 华 文 化 之 所 以 弦 歌 不 辍 ， 古 籍 在 其 中 发 挥 了 重 要 作 用 。 　 　 从 内 容 来 看 ， 古 籍 包 罗 万 象 ， 凡 政 治 、 军 事 、 社 会 、 文 化 、 宗 教 、 科 技 ， 无 所 不 包 。 从 形 态 来 看 ， 古 籍 也 丰 富 多 彩 ， 除 了 有 “ 写 ” “ 刻 ” 之 分 外 ， 还 拥 有 “ 简 册 ” “ 卷 轴 ” “ 线 装 书 ” 等 不 同 形 式 。 古 籍 珍 善 本 在 . . . 教 研 成 果 教 研 成 果 副 标 题 更 多 > > 让 阅 读 无 处 不 在 让 育 人 随 时 发 生 （ 苏 州 · 唐 晓 芳 ） 让 阅 读 无 处 不 在 让 育 人 随 时 发 生 — — 江 苏 省 苏 州 市 吴 中 区 苏 苑 实 验 小 学 以 “ 泛 在 阅 读 ” 擘 画 育 人 新 图 景 唐 晓 芳 “ 立 身 以 立 学 为 先 ， 立 学 以 读 书 为 本 。 ” 北 宋 欧 阳 修 的 这 句 箴 言 ， 历 经 千 年 岁 月 的 洗 礼 ， 在 江 苏 省 苏 州 市 吴 中 区 苏 苑 实 验 小 学 （ 以 下 简 称 “ 苏 苑 实 验 小 学 ” ） 的 校 园 里 ， 被 赋 予 了 新 的 时 代 内 涵 。 作 为 吴 中 教 育 的 “ 窗 口 ” 学 校 ， 近 年 来 ， 苏 苑 实 验 小 学 以 “ 泛 在 阅 读 ” 为 突 破 口 ， 推 动 育 人 模 式 的 深 度 变 革 ， 精 心 构 建 起 “ 全 时 空 浸 润 、 全 学 科 联 . . . 新 形 势 下 中 小 学 学 校 安 全 风 险 及 其 应 对 策 略 研 究 新 形 势 下 中 小 学 学 校 安 全 风 险 及 其 应 对 策 略 研 究 山 东 省 金 乡 县 春 城 小 学   尘 瑞 丽 前 言 ： 教 育 事 业 的 蓬 勃 发 展 ， 学 校 在 教 书 育 人 的 同 时 应 当 意 识 到 安 全 教 育 的 重 要 性 ， 结 合 新 形 势 下 中 小 学 学 生 的 实 际 特 点 以 及 安 全 需 求 ， 形 成 理 论 性 与 实 践 性 较 强 的 安 全 教 育 课 程 。 分 析 中 小 学 生 的 发 展 现 状 ， 逐 渐 减 少 避 免 校 园 内 与 校 园 外 的 安 全 事 故 ， 为 学 生 提 供 健 康 快 乐 的 成 长 环 境 。 学 校 的 安 全 教 育 要 想 发 挥 最 大 的 作 用 ， 需 要 与 校 外 的 社 会 环 境 以 及 家 庭 环 境 结 合 . . . 语 文 教 学 中 思 辨 能 力 培 养 策 略 探 究 语 文 教 学 中 思 辨 能 力 培 养 策 略 探 究 江 苏 省 苏 州 市 吴 中 区 尹 山 湖 实 验 小 学   明 玲 玲 摘 要 ： 现 阶 段 ， 在 语 文 教 学 过 程 中 ， 培 养 学 生 的 思 辨 能 力 可 借 助 形 象 、 生 动 的 故 事 案 例 、 故 事 情 节 ， 引 领 学 生 在 学 习 期 间 进 行 深 层 次 思 考 。 教 师 培 养 学 生 的 思 辨 能 力 可 植 入 学 生 感 兴 趣 的 话 题 ， 引 入 多 项 指 标 ， 带 领 学 生 在 学 习 期 间 通 过 逻 辑 语 言 、 逻 辑 思 考 的 方 式 来 进 一 步 发 展 自 身 的 综 合 学 科 思 维 。 关 键 词 ： 语 文 ； 思 辨 能 力 ； 培 养 策 略 引 言 ： 现 阶 段 ， 在 语 文 教 学 过 程 . . . 信 息 技 术 环 境 下 提 高 小 学 数 学 问 题 解 决 能 力 的 教 学 策 略 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 信 息 技 术 环 境 下 提 高 小 学 数 学 问 题 解 决 能 力 的 教 学 策 略 甘 肃 省 白 银 市 平 川 区 长 征 小 学   王 寅 摘 要 ： 小 学 数 学 教 学 是 学 生 发 现 问 题 、 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 过 程 ， 拥 有 灵 活 的 数 学 思 维 以 及 创 新 实 践 能 力 ， 与 教 师 的 共 同 合 作 中 ， 提 高 数 学 教 学 效 果 。 信 息 技 术 背 景 下 ， 小 学 数 学 教 学 采 用 适 合 的 教 学 模 式 ， 探 索 提 高 小 学 数 学 问 题 解 决 能 力 的 有 效 策 略 ， 突 显 学 生 的 主 体 性 ， 让 学 生 发 现 问 题 之 间 . . . 小 学 高 年 段 落 实 语 文 要 素 的 策 略 研 究 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 小 学 高 年 段 落 实 语 文 要 素 的 策 略 研 究 山 东 省 济 宁 市 明 珠 中 心 小 学   祝 伟 芳 摘 要 ： 语 文 要 素 是 小 学 语 文 教 材 的 核 心 主 题 之 一 ， 其 内 涵 丰 富 ， 涉 及 语 文 学 习 的 方 方 面 面 ， 对 提 高 学 生 的 语 文 学 习 能 力 ， 帮 助 学 生 建 立 良 好 的 语 文 学 习 习 惯 都 具 有 重 要 价 值 。 部 编 版 教 材 中 语 文 要 素 的 分 析 与 实 施 ， 有 助 于 学 生 构 建 语 文 学 习 体 系 ， 帮 助 学 生 塑 造 正 确 的 学 习 观 ， 为 学 生 今 后 的 语 文 学 习 夯 实 基 础 。 因 此 . . . 基 于 框 架 语 义 学 的 高 中 英 语 词 汇 教 学 探 究 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 基 于 框 架 语 义 学 的 高 中 英 语 词 汇 教 学 探 究 江 苏 省 扬 州 市 画 川 高 级 中 学 许 燕 梅 前 言 高 中 的 一 线 英 语 教 师 ， 很 多 的 教 学 模 式 仍 然 停 留 在 过 去 的 重 语 法 轻 单 词 的 教 学 模 式 中 。 在 这 种 教 学 模 式 中 ， 就 会 引 发 很 多 词 汇 教 学 过 程 中 的 问 题 ， 比 如 ： 第 一 ， 单 词 的 教 学 知 识 停 留 在 死 记 硬 背 ， 早 读 晚 读 的 重 复 记 忆 ； 第 二 ， 没 有 经 过 系 统 高 效 的 词 汇 教 学 的 培 训 与 指 导 ， 很 多 一 线 高 中 英 语 教 师 总 是 觉 得 在 日 常 . . . 体 育 新 中 考 改 革 背 景 下 武 术 长 拳 的 教 学 策 略 研 究 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 体 育 新 中 考 改 革 背 景 下 武 术 长 拳 的 教 学 策 略 研 究 李 安 日 ①   郭 韶 华 ②     张 笑 阳 ①   陈 泓 宇 ①   焦 溪 岚 ①   ① 北 京 市 陈 经 纶 中 学 帝 景 劲 松 分 校   ② 北 京 市 陈 经 纶 中 学 团 结 湖 分 校       摘 要 ： 本 文 对 于 体 育 新 中 考 改 革 背 景 下 的 武 术 长 拳 教 学 策 略 进 行 了 研 究 。 通 过 对 新 中 考 改 革 的 背 景 和 目 标 进 行 分 析 ， 以 及 对 武 术 长 拳 教 学 的 特 点 和 现 状 的 调 查 ， 结 合 教 育 教 学 理 论 和 实 践 经 验 . . . 综 合 实 践 综 合 实 践 副 标 题 更 多 > > 文 化 寻 根 — — 走 进 博 物 苑 , 探 寻 江 风 海 韵 走 进 博 物 苑 ， 探 寻 江 风 海 韵 江 苏 省 如 皋 中 学 高 二 （ 5 ） 黄 沐 阳 南 通 博 物 苑 由 著 名 爱 国 实 业 家 张 謇 于 1 9 0 5 年 创 办 ， 是 一 座 中 国 古 代 苑 囿 与 西 方 博 物 馆 理 念 融 合 的 “ 园 馆 一 体 ” 的 综 合 性 博 物 馆 ， 也 是 中 国 最 早 的 一 所 公 共 博 物 馆 ， 中 国 博 物 馆 事 业 的 发 祥 地 。 寒 假 中 ， 我 走 进 博 物 苑 ， 探 寻 江 风 海 韵 。 江 海 之 滨 的 南 通 有 着 得 天 独 厚 的 人 文 底 蕴 ， 南 通 博 物 苑 是 江 海 文 化 的 历 史 见 证 者 。 在 这 里 我 们 可 以 领 略 到 博 物 苑 丰 富 的 资 源 。 南 通 博 物 苑 的 创 始 人 张 謇 先 . . . 时 事 评 论 — — 评 2 0 2 5 年 李 子 柒 的 春 晚 首 秀 一 座 非 遗 文 化 传 承 与 发 展 的 重 要 里 程 碑 — — 评 2 0 2 5 年 李 子 柒 的 春 晚 首 秀 江 苏 省 如 皋 中 学 高 二 （ 5 ） 黄 沐 阳 1 月 2 8 日 晚 8 点 ， 2 0 2 5 年 央 视 春 晚 在 全 国 人 民 的 热 切 期 盼 中 盛 大 开 幕 。 令 人 惊 喜 的 是 ， 热 场 节 目 《 迎 福 》 中 ， 春 晚 的 第 一 个 镜 头 就 聚 焦 在 了 李 子 柒 身 上 。 在 万 众 瞩 目 的 春 晚 舞 台 上 ， 一 场 别 开 生 面 的 文 化 盛 宴 悄 然 上 演 ， 为 全 球 华 人 观 众 带 来 了 一 场 视 觉 与 心 灵 的 双 重 震 撼 。 舞 台 上 的 李 子 柒 身 着 一 袭 蓝 黄 渐 变 的 新 中 式 长 袍 ， 胸 口 簇 拥 着 两 . . . 亲 友 交 流 — — 和 家 人 闲 话 春 晚 机 器 人 表 演 和 家 人 闲 话 春 晚 机 器 人 表 演 江 苏 省 如 皋 中 学 高 二 （ 5 ） 黄 沐 阳 2 0 2 5 年 的 春 晚 ， 宛 如 一 场 盛 大 的 奇 幻 之 旅 ， 而 其 中 的 机 器 人 表 演 ， 无 疑 是 这 场 旅 程 中 最 耀 眼 的 星 辰 ， 照 亮 了 我 对 未 来 的 憧 憬 与 思 考 。 春 节 后 的 一 天 ， 我 和 爸 爸 闲 聊 了 这 个 话 题 。 爸 爸 ： 你 还 能 记 得 春 晚 机 器 人 在 《 秧 B O T 》 节 目 中 表 演 的 场 景 吗 ？ 我 ： 在 《 秧 B O T 》 节 目 中 ， 机 器 人 身 着 色 彩 斑 斓 的 传 统 服 饰 ， 手 中 的 手 绢 如 彩 蝶 般 飞 舞 ， 它 们 精 准 地 扭 动 着 腰 肢 ， 每 一 个 动 作 都 与 节 奏 完 . . . 烹 饪 实 践 — — 色 泽 红 亮 、 口 感 醇 厚 的 红 烧 肉 制 作 色 泽 红 亮 、 口 感 醇 厚 的 红 烧 肉 制 作 江 苏 省 如 皋 中 学 高 二 （ 5 ） 黄 沐 阳 红 烧 肉 ， 是 年 夜 晚 不 可 或 缺 的 美 食 ， 被 誉 为 中 华 美 食 中 的 瑰 宝 ， 其 独 特 风 味 与 经 典 地 位 不 容 小 觑 。 寒 假 中 ， 我 研 读 了 《 中 华 美 食 》 上 的 一 篇 文 章 《 红 烧 肉 的 烹 饪 技 巧 》 ， 尝 试 这 做 了 这 道 菜 ， 我 认 识 到 其 中 蕴 含 了 深 厚 的 烹 饪 技 巧 与 精 湛 的 技 艺 。 第 一 步 ： 选 材 红 烧 肉 的 精 髓 在 于 精 选 肉 质 。 上 乘 的 五 花 肉 应 该 是 肥 瘦 相 间 、 层 次 分 明 、 肉 质 鲜 嫩 的 猪 胸 部 位 ， 选 购 时 ， 应 关 注 色 泽 ， 优 质 的 . . . 初 中 音 乐 教 学 中 乐 感 的 培 养 与 鉴 赏 课 教 学 管 窥 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 初 中 音 乐 教 学 中 乐 感 的 培 养 与 鉴 赏 课 教 学 管 窥 山 东 省 梁 山 县 第 二 实 验 中 学 郭 庆 龙 摘 要 ： 初 中 音 乐 教 学 旨 在 培 养 学 生 的 乐 感 和 音 乐 鉴 赏 能 力 ， 其 中 包 括 深 度 赏 析 音 乐 作 品 、 创 作 和 演 奏 机 会 、 多 媒 体 技 术 辅 助 以 及 评 估 和 反 馈 等 多 种 教 育 举 措 。 深 度 赏 析 音 乐 作 品 强 调 学 生 对 音 乐 的 细 致 理 解 ， 创 作 和 演 奏 机 会 鼓 励 学 生 积 极 参 与 音 乐 创 作 和 演 奏 ， 多 媒 体 技 术 辅 助 为 教 学 提 供 了 丰 富 的 资 源 和 工 具 ， . . . 略 论 科 学 新 课 程 中 的 新 型 师 生 关 系 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 略 论 科 学 新 课 程 中 的 新 型 师 生 关 系   吉 林 省 长 春 市 第 一 外 国 语 中 学   齐 欣 【 摘 要 】 科 学 新 课 程 中 的 师 生 关 系 思 路 强 调 “ 以 学 生 为 中 心 ” 的 教 育 理 念 ， 教 师 不 再 是 单 纯 的 知 识 传 授 者 ， 而 是 学 生 学 习 和 发 展 的 引 导 者 和 支 持 者 。 教 师 还 应 该 注 重 与 学 生 的 沟 通 和 反 馈 ， 鼓 励 学 生 表 达 自 己 的 想 法 和 观 点 ， 帮 助 他 们 发 展 批 判 性 思 维 和 团 队 合 作 能 力 。 【 关 键 词 】 新 型 师 生 关 系 、 科 学 新 课 程 科 学 新 . . . 核 心 素 养 视 域 下 小 学 音 乐 大 单 元 教 学 意 义 及 策 略 探 究 《 少 年 素 质 教 育 报 · 教 师 》 2 0 2 4 年 6 月 1 日 第 1 5 3 期 核 心 素 养 视 域 下 小 学 音 乐 大 单 元 教 学 意 义 及 策 略 探 究 江 苏 省 泰 兴 市 襟 江 小 学 教 育 集 团 镇 海 分 校       管 江 风 摘 要 ： 在 当 前 核 心 素 养 视 域 下 ， 小 学 音 乐 教 师 开 展 大 单 元 教 学 对 于 提 高 学 生 的 音 乐 学 习 品 质 具 备 显 著 功 效 ， 教 师 须 对 大 单 元 教 学 主 题 、 方 向 进 行 科 学 、 高 效 把 控 ， 结 合 单 元 教 学 的 立 足 点 ， 找 对 相 应 的 课 程 教 学 目 标 ， 提 高 学 生 的 综 合 学 习 品 质 和 效 率 。 本 文 对 核 心 素 养 背 景 下 开 展 小 . . . 试 题 研 究 （ 小 学 语 文 ） 试 题 研 究 （ 小 学 语 文 ） 副 标 题 更 多 > > 小 学 五 年 级 语 文 竞 赛 试 题 2 0 2 5 0 4 1 6 小 学 五 年 级 语 文 竞 赛 试 题 一 、 基 本 知 识 题 （ 2 2 分 ） 1 、 填 写 成 语 中 的 字 （ 8 分 ） （ 1 ） 惟 妙 惟             （ 2 ） 心 旷 神             （ 3 ） 全 神               注   （ 4 ）             竹 难 书 （ 5 ）             人 听 闻   （ 6 ）                 转 反 侧     （ 7 ） 有 条 不             （ 8 ） 锦                   妙 计 2 、 选 出 加 点 字 的 读 音 完 全 相 同 的 一 组 是 （           ） 2 分 （ 1 ） 今 日       经 过       . . . 山 里 的 月 亮 2 0 2 5 0 1 2 2 山 里 的 月 亮 月 ， 穿 一 身 美 丽 的 素 装 ， 款 款 地 走 来 了 . . . . 在 山 里 ， 他 一 走 进 我 们 的 夜 晚 ， 大 伙 儿 就 格 外 高 兴 起 来 — — 当 一 片 片 皎 洁 的 光 辉 轻 轻 洒 向 远 远 近 近 的 房 屋 、 树 林 、 山 冈 、 田 野 时 ， 你 会 觉 得 仿 佛 是 一 阵 隐 隐 约 约 的 歌 声 在 山 野 里 飘 散 开 来 ， 那 景 致 ， 可 美 极 啦 。 他 款 款 地 走 来 ， 不 声 不 响 地 为 草 丛 里 的 蟋 蟀 、 瓜 蔓 上 的 纺 织 娘 、 豆 棚 里 的 蝈 蝈 儿 ， 为 稻 田 中 的 青 蛙 ， 为 欢 乐 的 萤 火 虫 ， 布 置 出 一 个 银 色 、 恬 静 的 舞 台 ， 让 它 们 尽 兴 地 弹 琴 、 歌 唱 、 跳 . . . 苍 蝇 与 宇 宙 飞 船 2 0 2 5 0 1 2 2 苍 蝇 与 宇 宙 飞 船 令 人 讨 厌 的 苍 蝇 ， 与 宏 伟 的 航 天 事 业 似 乎 风 马 牛 不 相 及 ， 但 仿 生 学 却 把 它 们 紧 密 地 联 系 起 来 了 。 苍 蝇 是 声 名 狼 藉 的 “ 逐 臭 之 夫 ” , 凡 是 腥 臭 污 秽 的 地 方 ， 都 有 它 们 的 踪 迹 。 苍 蝇 的 嗅 觉 特 别 灵 敏 ， 远 在 几 千 米 外 的 气 味 也 能 嗅 到 。 但 是 苍 蝇 并 没 有 “ 鼻 子 ” , 它 靠 什 么 来 充 当 嗅 觉 的 呢 ? 原 来 ， 苍 蝇 的 “ 鼻 子 ” — — 嗅 觉 感 受 器 分 布 在 头 部 的 一 对 触 角 上 。 每 个 “ 鼻 子 ” 只 有 一 个 “ 鼻 孔 ” 与 外 界 相 通 ， 内 含 上 百 个 嗅 觉 神 经 细 胞 。 若 有 气 味 进 入 . . . 一 次 帮 助 ， 改 变 两 个 人 的 命 运 2 0 2 5 0 1 2 2 一 次 帮 助 ， 改 变 两 个 人 的 命 运 ① 在 1 9 世 纪 末 的 苏 格 兰 ， 有 一 位 贫 苦 农 夫 叫 弗 莱 明 。 他 心 地 善 良 ， 乐 于 助 人 。 有 一 天 他 在 干 活 时 ， 忽 然 听 到 附 近 的 泥 沼 地 里 有 人 呼 救 ， 原 来 ， 一 个 男 孩 陷 了 进 去 。 眼 看 泥 沼 已 淹 到 胸 口 ， 弗 莱 明 立 刻 跳 下 去 ， 奋 力 救 起 了 男 孩 。 ② 这 时 ， 一 位 绅 士 驾 着 华 丽 的 马 车 赶 了 过 来 ， 正 在 焦 急 地 寻 找 走 失 的 儿 子 。 得 知 是 弗 莱 明 救 了 儿 子 ， 这 位 绅 士 提 出 要 用 重 金 报 答 ， 却 遭 到 弗 莱 明 的 拒 绝 。 推 让 之 际 ， 一 个 农 家 少 年 忽 然 闯 入 绅 士 的 . . . 缩 写 句 子 之 妙 法 讲 解 与 训 练 2 0 2 4 1 1 2 8 缩 写 句 子 之 妙 法 讲 解 缩 写 句 子 就 是 把 结 构 比 较 复 杂 的 句 子 ， 去 掉 其 修 饰 、 限 制 和 补 充 说 明 的 成 分 ， 保 留 主 要 成 分 ， 但 不 改 变 句 子 的 主 要 意 思 。 缩 写 句 子 的 训 练 ， 可 以 让 我 们 更 清 楚 地 认 识 句 子 的 基 本 结 构 ， 更 好 地 理 解 和 掌 握 句 子 的 主 要 意 思 。 缩 写 句 子 是 有 技 巧 和 方 法 的 ： 一 . “ 的 ” 前 修 饰 都 删 去 如 “ 美 丽 的 蝴 蝶 飞 走 了 。 ” 中 “ 美 丽 的 ” 是 用 来 修 饰 “ 蝴 蝶 ” 的 ， 因 此 “ 美 丽 的 ” 可 删 去 。 这 句 话 缩 写 为 “ 蝴 蝶 飞 走 了 。 ” 二 . “ 地 ” 前 限 制 要 删 去 如 “ 人 . . . 直 接 叙 述 改 为 间 接 叙 述 专 项 训 练 （ 附 答 案 ） 2 0 2 4 1 1 2 8 直 接 叙 述 改 为 间 接 叙 述 的 方 法     1 、 把 句 中 的 第 一 人 称 （ 我 、 我 们 ） 改 为 第 三 人 称 （ 他 、 他 们 、 她 、 她 们 ） 。 （ 注 ： 若 句 中 有 第 二 人 称 “ 你 ” 或 “ 你 们 ” ， 应 该 认 真 分 辨 “ 你 ” 或 ” 你 们 ” 在 句 中 指 的 是 什 么 人 ， 而 后 用 具 体 的 人 名 来 转 述 ； 若 没 有 具 体 所 指 ， 则 不 用 变 换 。 ）       2 、 把 句 中 “ 说 ” 字 后 的 冒 号 改 为 逗 号 ， 句 中 的 双 引 号 去 掉 。 间 接 叙 述 改 为 直 接 叙 述 的 方 法 ：         1 、 把 句 中 的 第 三 人 称 （ 他 、 他 们 、 她 、 她 们 ） 改 为 第 一 人 . . . 描 写 人 物 神 态 的 成 语 讲 解 2 0 2 4 1 1 2 8 从 容 自 若         沉 着 镇 静 ， 神 态 自 若       飘 飘 欲 仙         飘 飘 然 将 要 飞 升 成 仙 。 比 喻 人 的 神 态 、 动 作 轻 盈 飘 忽 如 同 神 仙 ， 也 形 容 人 的 感 受 轻 松 爽 快 、 沾 沾 自 喜       不 动 声 色         声 ： 言 谈 ； 色 ： 脸 色 。 在 紧 急 情 况 下 ， 说 话 、 神 态 仍 跟 平 时 一 样 没 有 变 化 。 形 容 非 常 镇 静 。       大 摇 大 摆         走 路 时 身 子 摇 摇 摆 摆 。 形 容 自 以 为 了 不 起 的 傲 慢 神 态 。       大 义 凛 然         大 义 ： 正 义 ； 凛 然 ： 严 肃 、 或 敬 畏 的 样 子 。 . . . 试 题 研 究 （ 初 中 语 文 ） 试 题 研 究 （ 初 中 语 文 ） 副 标 题 更 多 > > 中 考 作 文 常 考 主 题 五 ： 理 想 与 追 梦 2 0 2 5 1 2 0 4 《 墨 香 里 的 初 心 》 “ 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 ” ， 《 敬 业 与 乐 业 》 中 的 这 句 话 ， 贴 在 我 的 书 法 桌 前 已 整 整 三 年 。 每 当 狼 毫 蘸 墨 的 瞬 间 ， 我 就 想 起 那 个 在 美 术 馆 里 驻 足 的 午 后 — — 一 幅 颜 真 卿 的 《 祭 侄 文 稿 》 ， 让 我 从 此 种 下 “ 成 为 书 法 传 承 者 ” 的 理 想 。 初 学 书 法 时 ， 我 满 是 热 情 ， 可 握 着 笔 连 “ 横 平 竖 直 ” 都 做 不 到 。 练 “ 捺 ” 画 的 第 一 周 ， 手 腕 酸 得 抬 不 起 来 ， 宣 纸 上 的 笔 迹 要 么 歪 歪 扭 扭 ， 要 么 墨 汁 晕 成 一 团 。 有 次 我 把 揉 皱 的 宣 纸 摔 在 桌 上 . . . 中 考 作 文 常 考 主 题 四 ： 传 承 传 统 文 化 2 0 2 5 1 2 0 4 《 灯 影 里 的 新 声 》 学 习 《 文 化 传 承 与 创 新 》 单 元 时 ， 老 师 的 话 让 我 印 象 深 刻 ： “ 传 统 不 是 博 物 馆 里 的 标 本 ， 是 活 在 当 下 的 生 命 力 。 ” 直 到 爷 爷 把 那 箱 蒙 尘 的 皮 影 道 具 搬 到 我 面 前 ， 我 才 真 正 读 懂 这 句 话 的 分 量 — — 那 是 陪 伴 他 半 生 的 皮 影 戏 ， 如 今 却 鲜 有 人 问 津 。 第 一 次 跟 着 爷 爷 学 皮 影 ， 我 连 竹 签 都 握 不 稳 。 穆 桂 英 的 战 袍 在 我 手 中 歪 歪 扭 扭 ， 连 最 基 础 的 “ 走 马 灯 ” 动 作 都 做 不 连 贯 。 “ 手 腕 要 稳 ， 心 思 要 细 ， 皮 影 才 会 有 魂 。 ” 爷 爷 握 着 我 的 手 ， 带 动 竹 签 . . . 中 考 作 文 常 考 主 题 三 ： 温 情 与 感 恩 2 0 2 5 1 2 0 4 《 笔 尖 的 温 度 》 晚 自 习 的 灯 光 漫 过 书 桌 ， 我 盯 着 作 文 本 上 的 红 批 注 发 呆 。 “ 此 处 情 感 可 再 细 腻 些 ” ， 字 迹 娟 秀 却 带 着 力 度 ， 末 尾 那 个 小 小 的 笑 脸 符 号 ， 像 颗 暖 糖 ， 融 化 了 我 连 日 的 沮 丧 。 这 是 陈 老 师 的 笔 迹 ， 她 总 说 ， 文 字 是 有 温 度 的 ， 就 像 人 心 一 样 。 上 周 的 作 文 课 ， 我 因 月 考 失 利 心 不 在 焉 ， 写 的 《 成 长 的 烦 恼 》 满 是 抱 怨 。 发 作 业 时 ， 陈 老 师 把 我 叫 到 办 公 室 ， 没 有 批 评 ， 只 是 翻 开 我 的 本 子 ， 指 着 “ 妈 妈 的 唠 叨 像 紧 箍 咒 ” 这 句 话 ： “ 你 看 ， 这 里 可 以 加 . . . 中 考 作 文 常 考 主 题 （ 二 ） 家 国 情 怀 2 0 2 5 1 2 0 4 《 红 墙 下 的 传 承 》 “ 先 天 下 之 忧 而 忧 ” 的 诵 读 声 还 在 教 室 回 荡 ， 班 主 任 就 带 来 了 家 乡 红 色 文 化 展 馆 的 宣 讲 邀 请 。 看 着 邀 请 函 上 “ 责 任 担 当 ” 四 个 大 字 ， 我 忽 然 想 起 爷 爷 常 说 的 ： “ 咱 们 这 的 红 墙 ， 藏 着 最 动 人 的 家 国 故 事 。 ” 第 一 次 试 讲 ， 我 攥 着 稿 子 的 手 直 冒 汗 。 面 对 参 观 者 ， “ 革 命 先 烈 抛 头 颅 洒 热 血 ” 的 句 子 说 得 生 硬 又 空 洞 ， 台 下 的 老 爷 爷 轻 轻 摇 头 ： “ 孩 子 ， 这 些 故 事 不 是 背 出 来 的 ， 是 活 在 心 里 的 。 ” 他 指 着 展 馆 墙 上 的 老 照 片 ， 讲 起 自 己 父 亲 — — . . . 中 考 作 文 常 考 主 题 （ 一 ） 成 长 感 悟 2 0 2 5 1 2 0 4 《 那 束 光 ， 照 亮 我 的 路 》 深 秋 的 风 卷 着 枯 叶 撞 在 窗 上 ， 像 极 了 我 此 刻 乱 成 一 团 的 心 。 月 考 数 学 成 绩 单 发 下 来 时 ， 我 攥 着 卷 子 的 手 指 泛 白 ， 那 片 刺 目 的 红 叉 ， 像 密 密 麻 麻 的 荆 棘 ， 把 “ 及 格 线 ” 刺 得 支 离 破 碎 。 这 是 第 三 次 了 ， 从 班 级 前 十 滑 落 到 中 游 ， 连 课 代 表 收 发 作 业 时 投 来 的 目 光 ， 都 让 我 觉 得 发 烫 。 回 到 家 ， 我 把 自 己 反 锁 在 房 间 ， 书 桌 上 摊 开 的 《 孤 独 之 旅 》 ， 杜 小 康 的 名 字 旁 ， 我 曾 划 下 的 “ 成 长 要 闯 过 风 雨 ” ， 此 刻 显 得 格 外 讽 刺 。 房 门 被 轻 轻 叩 了 . . . 作 文 热 点 关 键 词 ： “ 苏 超 ” 写 作 指 导 2 0 2 5 0 9 1 3 作 文 热 点 关 键 词 ： “ 苏 超 ” 0 1 . “ 苏 超 ” 火 了 ， 然 后 呢 ？ 来 源 ： 人 民 日 报 评 论 2 0 2 5 年 0 6 月 0 5 日 你 可 能 不 关 注 足 球 ， 也 没 去 过 江 苏 ， 但 你 这 几 天 一 定 刷 到 过 这 些 梗 ： “ 比 赛 第 一 ， 友 谊 第 十 四 ” “ 人 人 都 想 当 南 哥 ” “ 淮 安 祝 盐 城 6 : 1 快 乐 ” … … 这 些 网 络 热 梗 ， 其 实 都 源 于 江 苏 省 城 市 足 球 联 赛 ， 简 称 “ 苏 超 ” 。 在 网 民 不 断 造 梗 、 玩 梗 的 过 程 中 ， “ 苏 超 ” 的 热 度 也 随 之 攀 升 ， 多 次 登 上 全 网 热 搜 ， 从 省 内 的 自 娱 自 乐 逐 渐 转 变 成 全 国 球 迷 乃 至 . . . 地 铁 客 的 风 格 （ 阅 读 理 解 附 参 考 答 案 ） 2 0 2 5 0 9 0 5 地 铁 客 的 风 格 毕 淑 敏 　 　 挤 车 可 见 风 格 。 陌 生 人 与 陌 生 人 亲 密 接 触 ， 好 像 丰 收 的 一 颗 葡 萄 与 另 一 颗 葡 萄 ， 彼 此 挤 得 有 些 变 形 。 也 似 从 一 个 民 族 刺 出 的 一 滴 血 ， 可 验 出 一 个 民 族 的 习 惯 。 　 　 那 一 年 刚 到 日 本 ， 出 行 某 地 ， 正 是 清 晨 ， 地 铁 站 里 无 声 地 拥 挤 着 。 大 和 民 族 有 一 种 喑 哑 的 习 惯 ， 嘴 巴 钳 得 紧 紧 ， 绝 不 轻 易 流 露 哀 喜 。 地 铁 开 过 来 了 ， 从 窗 户 看 过 去 ， 厢 内 全 是 黄 皮 肤 ， 如 等 待 化 成 纸 浆 的 芦 苇 垛 ， 僵 立 着 ， 纹 丝 不 动 。 我 们 因 集 体 行 动 ， 怕 大 家 无 法 同 . . . 少 年 素 质 教 育 报 华 东 地 区 采 编 发 行 中 心   投 稿 信 箱 h u a d o n g t g @ 1 6 3 . c o m © 2 0 2 5 南 通 市 心 织 教 育 科 技 有 限 公 司 版 权 所 有 手 机 版 | 管 理 登 录 | 苏 I C P 备 2 0 2 0 0 4 9 7 0 0 号 1 | 本 站 支 持  

做上本站友情链接,在您站上点击一次,即可自动秒收录并自动排在本站第一位！
<a href="https://www.iqslw.cn/" target="_blank">爱Q收录网</a>